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澳门经贸高职:“行思学研评”五位一体养成合格中职班主任

时间:2020年01月17日 来源:澳门太阳娱乐集团官网 点击:加入收藏 】【 字体:

当前,中职生大多是中考落榜生,他们在学习、行为、态度、心理、价值观等方面或多或少地存在一定偏差。由于长期的失败、失落,导致不少中职生自卑、自弃,并产生较强烈的抵触和逆反心理。一个中职班级通常由三五十名这样失意的学生组成,给班主任的管理、教育工作带来不小的挑战。

激发潜能,促进班主任队伍的专业化发展,中职学校要多措并举,努力通过“多方位践行、多维度反思、多形式学习、多层次研究、多视角考评”,澳门经贸高职以独具特色的“行思学研评”五位一体潜能激发模式,打开班主任专业化成长密码。

行:自主发展的奠基石

优秀班主任一定是实干家。实践出真知,优秀的班主任都是从每日的班级管理和教育实践中成长起来的。对于许多年轻班主任来说,一方面要通过教育实践,完成一个从无到有的经验积累过程;另一方面,要抓住实践的机会,把优秀班主任及教育专家的教育经验、思想、方法等“妙药”运用到教育实践中去,在实践中缩短探索、摸索的过程,快速提升德育工作能力。

思:专业成长的关键点

学生学习需要反思,班主任专业成长也需要不断反思,才能促进自身专业潜能的开发、发展,才能进一步在德育工作实践中创新、提升。对于刚走上班主任岗位的年轻班主任来说,要在自觉、自主发展中学会坚持自我反思,养成自我反思的习惯,如坚持写反思日记、教育案例、德育论文等,坚持参加班主任沙龙等交流讨论活动;要坚持在读书学习中反思,每年每月每周每天都应有一个读书计划并落实到行动,坚持阅读之后写下所思、所想、所感、所动,让每次反思成为自己专业成长中的一个阶梯。

学:专业成长的加油站

班主任的专业成长,离不开持之以恒地学习。作为中职学校中的一个特殊群体,班主任只有坚持学习、充实自我、发展自己,才能面对“潜能生”及“潜能班”带来的高难度挑战。班主任要向书本学习、向优秀班主任学习,尤其要注重在实践中学习,因为中职生个性差异大、素质层次多,优秀班主任的经验和方法往往不能复制,需要在具体实践中学习,促进专业成长。

研:专业成长的主渠道

引导班主任把德育科研与教育实践相结合,用理论指导实践,解决教育实践中出现的问题,同时在教育实践中注重问题研究,进一步提升理论修养,更好地指导实践,这是班主任专业化成长的必由之路。一方面,班主任要树立问题意识,关注班级建设、学生成长中出现的问题,做德育科研的有心人。另一方面,针对问题不断反思、总结,更要落实到研究的行动上来,要养成写教育日记、教育周记、教育随笔、教育案例等习惯,不断为教育问题的深入研究积累素材、积聚智慧,同时要针对教育问题,积极撰写德育论文,主动参与和主持德育课题。通过德育科研活动,把科研成果带到教育实践中,促进自身的专业化成长。

评:专业成长的驱动力

中职班主任工作头绪多、事务杂,工作时间长、学生管理难度大,检查、考核、评比繁杂,心理负担重、收入待遇低,以致当前中职班主任或多或少存在职业倦怠感。针对中职班主任存在的这些问题,班主任队伍建设需要建立一套科学的评价机制、考核机制和激励机制相结合的综合发展机制,才能充分激发班主任工作潜能,促进班主任工作变被动为主动、视困难为机遇、化压力为动力,助力班主任队伍专业化成长。


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(作者:何芹芹 编辑:sqjm)

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